情報処理学会 インタラクション2019

チュータリングは主観的なリフレクションや評価を行うことが多いが，非言語情報からもチュータリングの評価ができると考える．主観的に評価されたチュータリングのスコアを非言語情報の観点から説明することを目指すアプローチで，チュータリングの評価を目指す．そこで，チュータリングを行う学習支援組織に所属するチューターへアンケート調査を行い，あるチュータリングシーンについて主観的な評価をしてもらった．本稿では，アンケート調査で評価してもらったスコアとチュータリングシーンに見られた非言語情報との関連性を議論する．アンケート調査で得られた評価とチュータリング内に見られた非言語情報から，学習支援組織所属チューター間に共通した評価基準があること，いくつか評価に影響を与える非言語的要因があることが示唆された．